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當前位置：網站首頁 » 教學管理 » 媒體報道 » 職業教育呼喚工匠精神

要改變不重視職業教育的觀念，在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，使一線勞動者特別是能工巧匠獲得應有的尊重和待遇，為加快職業教育發展營造良好氛圍。近日，省委書記尤權在部分職業教育院校調研時強調大力發展職業教育，服務產業轉型升級。
隨著人口紅利優勢逐漸消失，經濟發展轉向依靠信息化、智能化，而沒有高素質一線實用技能人才，產業的優化升級就不可能實現。職業教育的目的，是培養造就技藝精湛的工匠。抓職業教育，既關乎當前，又關乎長遠；既關乎轉型升級，也關乎就業和民生。
職業教育呼喚工匠精神——從職業教育自身來講，需要將工匠精神作為辦學理念，貫穿始終；就社會而言，需要確立和重樹工匠精神的地位，作為發展職業教育的重要支撐。
然而，這些年職業教育在辦學理念上有所偏離，中職向高職轉，高職向本科轉，沒有把工匠精神作為辦學的根本宗旨。職業教育辦學質量不高，是工匠精神的缺失。而工匠精神缺失了，培養大國工匠也就無從談起。
值得注意的是，長期以來，社會上普遍存在輕視職教、輕視工匠的傾向，以至于家長和學生都認為就讀職業教育是一種“無奈的選擇”。如果社會用有色眼鏡來看待職業教育，那么，工匠精神就不可能確立和重樹。
今年“五一”節，央視新聞聯播連續播出8個《大國工匠》的故事。這讓我們重新認識日漸被社會淡忘的工匠群體，重溫見證了祖輩留下的彌足珍貴的工匠精神。所有的人都在追求成功，都渴望一份社會承認的成就感、受人尊重的榮譽感、安身立命的獲得感。“中國制造”最終要實現“中國智造”和“中國質造”，需要科學大師，也離不開能工巧匠。工匠不一定都能成為企業家，但成功的企業家一定少不了工匠精神。
培育工匠精神，不斷優化社會環境，職業教育才可能走得更遠，一線實用技能人才也才能獲得應有的尊重，更加自信地施展才華，為產業轉型升級建功立業，實現人生價值

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