【摘要】古人云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，將“修身”放于首位，可見(jiàn)其重要性。而在一個(gè)班級(jí)中，尤其是技工學(xué)校的班主任則起著一個(gè)樞紐作用，不僅要在學(xué)業(yè)、生活上對(duì)學(xué)生管理、溝通，更要敲開(kāi)他們的心扉，更好的了解、愛(ài)護(hù)、走進(jìn)他們，真正的做到“亦師亦友”。

【關(guān)鍵字】班主任  技工院校   溝通    管理   主觀能動(dòng)性 

【正文】班級(jí)是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)校總體構(gòu)成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等工作的教師，是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的好壞主要是看班主任工作的態(tài)度及能力。培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)：首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，本人總結(jié)出幾點(diǎn)班主任管理工作的心得與體會(huì)，望指正。

在目前教育體制、教育現(xiàn)狀下，班主任工作的成績(jī)，還是主要體現(xiàn)在班級(jí)成績(jī)上。“自主管理”，就是讓班主任從繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來(lái)；努力營(yíng)造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

1。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

作為一名技工院校學(xué)生，不像高中生，目標(biāo)很明確，考大學(xué)！甚至有些學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上拼搏、打拼了一段時(shí)間了，所以在這時(shí)候，班主任的工作是鼓勵(lì)學(xué)生朝一個(gè)“怎么的未來(lái)”“怎么奮斗”的問(wèn)題上來(lái)思考。“怎樣的未來(lái)”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓他們自己思考，將來(lái)我是準(zhǔn)備要靠腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)來(lái)“吃飯”，“怎樣奮斗”，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)教師有信心——親其師而信其道。學(xué)習(xí)是師生之間的共通點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這個(gè)共通點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師是為他人生最大的利益著想，然后再引入前面所提到的學(xué)生存在的一些其他方面的問(wèn)題，學(xué)生更容易接受。

2。關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離

家長(zhǎng)把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長(zhǎng)”，那么我們就必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)這一家庭中每一個(gè)成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)心著他，那么我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽(tīng)到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且他們會(huì)問(wèn)教師許多私人問(wèn)題，教師完全可以如實(shí)回答他們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對(duì)做好班級(jí)管理工作會(huì)起到意想不到的效果。

所以從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀醵际遣欢〞r(shí)不定點(diǎn)去學(xué)生宿舍查寢。在這當(dāng)中，我覺(jué)得對(duì)我而言不應(yīng)用“查寢”二字，因?yàn)椴粏螁蔚氖侨ァ安椤彼麄冊(cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)是否回寢，更重要的是卸下了“教師”這個(gè)身份，而是已一個(gè)“大姐姐”的感覺(jué)去與他們聊天，去關(guān)心他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。這不僅對(duì)我日后的管理打下基礎(chǔ)，更重要的是讓我也懂得了“用心！”

（2）學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細(xì)，有時(shí)學(xué)生生病，由于身邊沒(méi)有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細(xì)心，沒(méi)有察覺(jué)到，這會(huì)讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機(jī)會(huì)表示出對(duì)他的關(guān)心，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)此終生感激，對(duì)日后的管理更好的埋下“伏筆”

（3）與學(xué)生一起參加體育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以給學(xué)生做裁判，也可直接與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

1。加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒(méi)有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。

2。明確職責(zé)與分工

選好班干部后，班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的：班長(zhǎng)協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級(jí)紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；生活委員主要是負(fù)責(zé)協(xié)助班主任做好班級(jí)開(kāi)支工作；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。

3。加強(qiáng)指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“你做得很好，相信你下次一定會(huì)做得更好。”學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。

“教師是人類靈魂的工程師。總之，班主任的工作是很重要的，尤其是針對(duì)于技工院校學(xué)生而言，因?yàn)榫腿说囊簧鷣?lái)說(shuō)，青春期階段是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候，而班主任在這階段是對(duì)學(xué)生最有影響力的。正所謂“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”我們要堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。我們要塑造良好的為人師表形象，努力做一個(gè)新型的現(xiàn)代技工學(xué)校的班主任。

參考文獻(xiàn)：（文獻(xiàn)為摘錄）

［1］楊芷英.思想政治教育心理學(xué)研究綜述［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007，（11）. 

［2］張厚粲.大學(xué)心理學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2001.

［3］黃希庭，鄭涌.當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育［M］.上海教育出版社，1999. 

［4］